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Le Petit Journal des Profs : ressources

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Les lois

rappel par l’Éducation Nationale

définition par le site Francetveducation (vidéo et quizz)

les lois censurent-elles ?

Jean-Marie LE PEN et le FN

agoravox

le blog du journal "Le Figaro"

politique en direct sur le site du journal "Le Point"

Bon, le programme de Lettres en 5ème tourne un peu en rond : le Moyen-Age sous toutes les coutures !

Ca devient ennuyeux : pour le élèves comme pour les profs ! En parallèle, on a heureusement les récits d'aventures.

Alors que faire ????

Chercher un fil conducteur : les animaux ! = la Nature !

Elle se décline à l'infini !

Interdisciplinarité :

• les SVT autour de la préservation de la Nature
• les Arts Plastiques avec les créations par collage et les masques
• l'Histoire avec les textes médiévaux
• la Technologie avec un travail autour de l'habitat et son histoire : les villes médiévales (Marco Polo)

Les oeuvres :

• Pawana de J.M.G.LE CLEZIO
• L'appel de la forêt de J.LONDON
• Le Roman de Renart
• Yvain, le chevalier au lion
• poésies variées sur les animaux, la Nature ou les voyages
  
• le griffon de Marco Polo
• un docufiction sur les dragons
• ...

Les activités :

• création d'affiches de prévention pour protéger la Nature, ou d'articles de presse, en relation avec les SVT
• création de courts-métrages à l'aide de smartphone : films ou photo-montage

•  création de blasons

• création d'animaux merveilleux par collage associé à un texte descriptif : précisions sur leurs qualités ou défauts, sur leur lieu de vie et leurs habitudes
• création de visages de la Nature (masques) : telle qu'ils la voient, eux... puis tels qu'Elle nous voit = montrer une évolution dans le rapport à la Nature après le travail en cours

• Introduction

Dans notre collège, grâce à la SEGPA (section générale et professionnelle adaptée, donc pour les jeunes en déficience intellectuelle), nous avons un atelier culinaire.

• Présentation

Nous allons initier cette année un goûter : les élèves de cuisine vont confectionner différents desserts que ma classe de 5ème va devoir décrire. L'idée est de leur faire utiliser les 5 sens : vue, toucher, odorat, goût, ouïe ! Ils sont souvent limités à la vue, éventuellement l'ouïe.

• Récompenses

Un concours des meilleures descriptions de ces desserts permettra d'élire l'article qui sera publié dans le journal du collège, associé à la recette bien sûr, et ce : pour chaque dessert proposé.

Toutes mes classes pourront voter car les articles seront affichés aux murs : une boîte sera à leur disposition, dans laquelle chacun de mes 100 (environ) élèves pourra voter pour la description la plus alléchante. Dans un souci d'équité, l'anonymat sera respecté ;)

A l'issue des votes, le ou les articles ayant obtenu le plus grand nombre de voix sera publié et nous lui remettrons sans doute un petit livre de cuisine ! 

• Supports littéraires

Mon objectif est de développer le vocabulaire des sensations tout en leur faisant enrichir leurs descriptions.

Mes supports seront de deux origines : extraits de romans et poèmes. Je pense organiser le travail en 3 séquences :

          1. donner envie de goûter

          2. faire connaître un personnage

          3. donner envie de voyager

En poésie, Francis PONGE offre des textes extraordinaires sur la description du pain, des huîtres ou des poissons frits. De même, Guy de MAUPASSANT offre un repas alléchant dans Boule de Suif (pique-nique dans la diligence). Gustave FLAUBERT dépayse dans Salammbô lorsque les soldats festoient en souvenir de la bataille d'Eryx. Je m'appuie sur leur connaissance du récit d'aventures. Ainsi, en s'appuyant sur les champs lexicaux, comme sur les figures de style (comparaison, métaphore, personnification...), ils enrichiront leur brouillon initial.

Pour les personnages, Chrétien de TROYES dans Perceval ou le conte du Graal propose des portraits mélioratifs ou péjoratifs très riches, en relation avec l'étude médiévale. Dans son Livre des merveilles, Marco POLO décrit des animaux merveilleux tel que le griffon. Deux poètes feront le lien entre cette séquence et la suivante : Charles-Marie LECONTE DE LISLE avec Les roses d'Ispahan, et José-Maria de HEREDIA avec Soir de bataille. Ces poèmes montrent des jeux poétiques, la forme fixe du sonnet et installent un personnage dans un décor.

Pour finir, les lieux seront abordés à travers Croquis parisien de Charles BAUDELAIRE, Marine de Paul VERLAINE, Sensation d'Arthur RIMBAUD pour les poèmes. Je leur associe un extrait de L'île mystérieuse de Jules VERNE, et les descriptions de la ville de Taidu par Marco POLO dans son Livre des Merveilles.

• évaluations

L'article amélioré sera la première note. La description d'un animal merveilleux crée par les élèves sera la deuxième évaluation. Pour finir, il leur sera demandé d'écrire un poème incitant au voyage, avec un travail sur la versification si possible.

Descriptif : travailler sur la définition du héros en partant de l'imaginaire des élèves, en fil rouge sur l'année

Supports : textes, films, BD... une exposition gratuite de portraits (peintures)

Activités : lecture, recherches sur des personnages / personnes qu'ils choisiront individuellement. Possibilité ensuite de faire des groupes de travail avec création d'un blog pour faire part des recherches sur la personne... éventuellement, pour finir : création d'un profil Facebook fictif. L'objectif étant que leur travail leur serve pour l'histoire des arts.

Disciplines : français, histoire, arts plastiques, ...

Descriptif : séquence abordant la question de la définition de l'Humain : quelle différence existe-t-il entre un robot et un humain ? quelle humanité dans un camp de concentration ? où est l'humanité dans la société de consommation, dans le rapport que l'Homme a avec la planète ? ... etc...

Idée nouvelle (nous sommes le 16/04/2014) : que la définition de ce qui fait l'Humanité soit un fil rouge sur l'année : échanges dès le début de l'année, avec utilisation de panneaux pour conserver une trace visible... textes et supports (films, peintures....) en rapport avec la barbarie ou le héros

Supports envisagés : un roman de SF (mais lequel ?), des extraits de films

Activités : recherches sur l'histoire de la robotique, participation éventuelle au Festival du livre jeunesse dont le thème sera "L'Homme et la Nature" (mais avec quelle production ? sous quelle forme ?)

Interdisciplinarité : français, technologie, sciences physiques